随着老师的一声休息，小朋友们争先恐后的往外奔。
透过玻璃窗子，我发现小朋友都在看什么？我刚想出去，钦君高兴的走进来：“老师，快看哪！悦悦摔倒了。”我紧走了几步，这时悦悦已经爬起，她咧着嘴，看上去这一摔挺痛得。我连忙检查她是否受伤；围观的小朋友没有一人去扶她，去问候她一声。这些孩子，怎么这样没有爱心？我心里思索着，决定趁此机会开个讨论会。
我拿起粉笔在黑板上写下了：悦悦摔倒了，我该怎么办？小朋友好奇的问：“老师，你写的什么字？”我读给他们听，他们歪着脑袋，眨着眼睛，我亲切的叫他们围坐在我的身边，就悦悦摔倒了，你们怎么想的说一说。钦君说：“她的嘴都歪了，样子真好笑。”瑶瑶则说：“我想拉她，她自己起来了。”绍进却说：“活该，谁让她不听老师的话乱跑。”还有几个小朋友说：“我们光顾笑了，忘了拉她了。”听着孩子们天真的话语，我没有肯定谁对谁错，而是给他们讲了一个故事《小黄鸭和小青蛙》。重点讲述了小青蛙受伤了，小黄鸭怎样说的，又是怎样做的……
小朋友仰着小脸，静静听着，不用太多的解释，他们能明白故事的道理。反应最快语言表达强的瑶瑶说：“老师，我知道了，我们要学习小黄鸭去关心帮助别人；刚才，悦悦摔倒了，我们应该扶她起来，帮她拍掉身上的土。”听了瑶瑶的一番话，我没说什么，掌声代表了一切。
虽然是一件小事，做老师的，只要稍加点化，就能起到事半功倍的效果；日常生活中，利用故事对幼儿进行教育，比空口说教更有哲理性，且幼儿容易接受。