【内容摘要】

我国是一个农业大国，目前相当多的农村地区仍处于相当落后和贫困的状态，由于诸多外部因素的限制，农村幼儿教育事业还存在着办园条件简陋，“小学化、保姆式”现象严重等问题。如何使农村幼儿教育既符合幼儿身心特点，又为幼儿入小学奠定基础呢、本文就如何发挥农村自然优势，改变农村幼儿园教育现状谈几点看法。

【关键词】

现状、自然优势、农村幼教、高度重视、农村幼儿教育改革、教育发展

【正文】

 幼儿教育是基础教育的重要组成部分，孩子们是祖国的未来，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。近年来，随着我国社会的不断进步和发展，教育已越来越多的受到关注，关注农村教育的人越来越多，自全面实施素质教育再到现在的普及学前三年教育，教育被关注的范围也越来越广。近几年来，在我市各级党政委政府的正确领导下，各级教育主管部门和广大学前教育工作者的共同努力下，相关部门和社会各界的大力支持下，我市农村幼儿教育事业坚持以基本普及学前三年教育，努力改善办园条件，提高保教质量，不断满足广大人民群众日益增长的教育需求为宗旨，以科学发展观为指导，全面贯彻落实上级有关学前教育的方针政策下，总体发展还是好的。目前，农村幼儿教育的管理体制得到了逐步完善，办园条件有了改善，保教质量得到提高，农村幼儿教育事业仍旧得到稳步发展。我作为一名幼儿教育工作者感到由衷的欣慰和自豪，但是还应该清醒地看到，农村学前教育目前还是教育体系中相对薄弱的环节，还存在着许多困难和问题，如：办园（班）条件简陋、“小学化”“保姆式”现象严重、“城市化”教育娱乐误区、家庭与幼儿园（班）教育脱节、教师专业素质较差、幼儿发展水平落后等问题。新时期农村的教育事业依然存在很多问题，最基本的是教师的教育思想与专业化，幼儿教育是基本教育的基础，普及幼儿教育是一项规模浩大的工程，需要聚集社会力量，要把这个具有庞大发展基础但相对缺乏规范的农村幼教事业做强做实，单靠社会团体和个人力量是远远不够的，广大的农村幼儿教育干部、幼儿教师及幼儿家长，都应该认真学习关于发展幼儿教育的一系列方针政策，变革教育观念，端正对幼儿教育的认识，一方面要更新教育观念，树立正确的教育观，贯彻“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的原则；另一个方面，农村幼儿教师必须具备较高的专业技能，要实施创新教育理念，幼儿教师队伍的素质如何，直接关系人才培养的质量，关系现代化事业建设的成败，因此，农村幼儿教师专业化是当今教师教育改革和幼儿教师职业发展的共同趋势，创新性教师必须具备以下几种业务素质：1、有丰富的知识结构，这是教师发挥创新性的基本保证。2、专业知识：这包括专业理论和专业技能。学前教育教师在就职前，必须了解和掌握学前教育的基础知识，了解学前教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识有助于教师掌握学前教育规律，提高工作目的性计划性和工作效率，也有助于教师树立正确的教育观念；还有技能，学前教师对幼儿的教英语内容涉及到自然社会语言艺术健康的等各个领域，教师需要有广阔的多学科知识和教育艺术，才能胜任。简单说就是三学六法，还有专业实践能力，包括观察和了解幼儿的能力、组织管理班级的能力、沟通能力、教育研究能力等。

为了使农村儿童能生动活泼地成长，在加快农村幼教事业发展的同时，必须深化幼儿教育改革，采取一系列有效的政策和措施，使农村幼儿教育尽早摆脱困境，让农村幼儿教育事业走向正规化，为了让孩子们得到符合其身心发展特点的教育，为了我市的学前教育计划更上一层楼，下面是我提出的几点肤浅的建议。

一、创新科学管理机制。

根据本土乡情、园情，修订、完善适合本园发展的规划和管理制度，包括幼儿园章程、幼儿园中长期规划、日常工作常规、教职工职责、教师教学常规、保育员常规、幼儿在园常规、教研管理常规、后勤保障措施、财务管理制度、年度考核方案以及幼儿安全管理系列制度、职责、预案等，并逐一落到实处，努力实现人本关怀与制度管理的完美结合。幼儿教师必须实现“专任”化，建立起一支具有过硬的幼儿教育专业知识且热爱幼儿教育事业的师资队伍，形成专业化的管理，实现幼儿园的可持续发展。同时立足现状，实施“青蓝结合工程”，即中老年教师向青年教师学习幼儿教育理论知识和新颖的教育理念，青年教师则向年长教师学习敬业精神和教学经验。

二、改进办学环境。

主管部门不仅在经费上要给予大力支持，而且还要关心教师生活的方方面面，促使教师树立献身幼儿教育事业的志向，这是适应时代发展和幼儿教育的关键举措。良好的教师素养、先进的教学理念是育人的先决条件，教师自身要树立终身学习的理念，只有不断学习，掌握正确的导向才能适应幼儿教育的发展。

三、合理设置课程，促进幼儿全面发展。

幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。因此，对课时安排时要进行适当的调整，减少语言、计算周授课时数，增设安全教育、游戏活动，特色剪纸、捏泥、舞蹈、美工制作、文艺创新等园本课程。

四、加强幼儿园管理，增加经费投入，稳定教师队伍，提高教师素质。

 首先，农村应加强对幼儿园的管理，建立规模适当、布局合理、层次结构、师生比例合理的幼儿教育体系，提高幼儿园的管理水平和管理质量。其次，应增加经费投入，增强师资力量，不断完善幼儿园的设备。第三，幼儿园要多组织进行幼教知识的培训，尤其要加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等的培训，多组织教师到较为完善规范的幼儿园听课，观摩，多组织农村幼儿教师开课，评课，提高教师的专业水平。通过教师素质的提高，促进农村幼儿教育事业的健康发展。

五、认真明确办学的主体，逐步完善农村幼儿教育工程
    幼儿教育是基本教育的基础，普及幼儿教育是一项规模浩大的工程，需要集全社会力量而为之。特别是要把农村幼儿教育这个具有庞大发展基础但相对缺乏规范的幼教事业做强做实，单靠社会团体和个人力量是远远不够的。农村幼儿教育和其它义务教育一样，其办学主体应是各级政府。在这幼儿教育的整顿和规范的关键时期，要逐步体现出政府办园为主，社会力量办园为辅的格局，加大投入，强化管理，否则仅靠势单力薄的农村学校和个体办园，是很难实现广大农村幼儿园的办园标准化和规范化的。面对做好当前农村幼儿教育这项艰巨任务，政府要拿出曾发展中、小学的干劲，实施科学规划，合理投资，加强管理，使农村幼教事业得以快速的发展。
    六、努力改变社会环境,保证农村幼儿教育健康发展
    随着普及学前三年教育的推进和实施，相关部门和上级领导的重视，要求年满3-6岁的孩子都必须进入幼儿园接受正规的幼儿教育，农村的孩子也不例外，借此，政府、学校大力的宣传和家长对孩子教育问题的重视，入学幼儿园的孩子人数不断增加，农村幼儿教育呈现良好势头。伴随素质教育的不断推进，农村孩子学前思维的训练和智力的开发势在必行，学前教育是基础教育的基础，教育质量能否被提高，人口素质是否能提高，学前幼儿智力的开发和思维训练就显得更为重要。随着社会不断进步和发展，在高科技信息时代的今天，农村家长们的素质在不断提高，观念在不断更新，对学前教育的重大意义认识也在不断提高，他们也希望自己的孩子从小接受良好的教育，努力培养自己的孩子，乐意把孩子送进幼儿园接受正规的学前教育。因此，努力改变社会环境是保证农村幼儿教育健康发展的重要因素。
   七、更新教育观念, 加快农村幼儿教育步伐
    广大农村幼儿教育干部、幼儿教师及幼儿家长，都应认真学习中国共产党和中国人民政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策，变革教育观念，端正对幼儿教育的认识。一方面，要树立正确的儿童观，把儿童看作是具有发展潜力的，不同于成人的独立主体，儿童的潜力只有在与适当的教育和环境的相互作用中，才能得到最大限度的发展；另一方面，还要树立正确的教育观，贯彻“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的原则。必须严格把握教育对象是学龄前儿童这一基本特点，实施体、智、德、美全面发展的教育；广泛开展游戏、观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动等多种活动；既对幼儿提出统一的教育要求，又注意因人而异，因材施教，使每一个幼儿都能在原有的水平上有所提高。
    八、优化幼儿园（班）环境建设，确保农村幼儿教育走向正规化
    优化幼儿园（班）环境建设，加大农村幼儿园软硬件的投入与完善直接关系到幼儿园的保教工作能否正常开展，随着农村幼儿教育受到越来越多的关注，幼儿园软硬件的建设也是势在必行。幼儿园的环境美化，幼儿活动场地的增设和活动设备设施的购置添加，为幼儿教育正规化提供保障，软件的投入和增设，师资的保证，促使幼儿园的保教工作走向正规化。孩子在幼儿园有玩的有学的，能够健康的成长，教育有了特色有了成效，随着幼儿园的声誉越来越好，社会对幼儿园的要求也越来越高，也就更能促进幼儿园的教育走向正规化。
    １、改善农村幼儿园的物质环境。

物质环境的改造应与教育目标相一致。为此，教师要和幼儿一起设计环境，充分利用农村自然资源，收集各种自然物和无毒的废旧物品，布置教育环境，随着季节的变化改变环境的布置，使教室始终充满欢乐、童趣和生机。此外，在布置园内环境时，教师还可以把各种物品进行整理加工，分门别类地放在不同的活动区中，如把植物的枝、花、叶、籽放在美工区中，把种子、果实放在拼剪区中，把竹竿、木头放在建筑区中，把瓶子、饮料罐放在娱乐区中，并使幼儿能够随意使用，自由操作。
    2、建立互助友爱的同伴关系。

幼儿园（班）是幼儿社会化的一个重要场所。幼儿在班级中，不仅模仿教师的言行和态度，更重要的是从同伴身上获取社会交往的知识和技能。因此，教师要通过组织丰富多彩的活动，扩大幼儿交往的范围，增加幼儿交往的机会，如“开放小组活动”、“配对小组活动”、“混合年龄小组活动”等，以提高幼儿交往的能力，进而形成并巩固团结友爱，互帮互助的同伴关系。
    3、科学安排幼儿一日活动。

幼儿园（班）的保育和教育任务是通过一日生活来实现的，因此，科学、合理地安排幼儿一日生活和各项活动（游戏、上课、休息、饮食、睡眠等）的顺序和时间，对于保证幼儿有规律地、愉快地生活和活动，就显得特别重要，并需要处理好几个关系：动态、静态活动适时替换，室内、室外活动交替开展；全班活动、小组活动和个人活动相结合，体、智、德、美教育活动相统一。
   九、规化的保教工作，提高教师专业水平，切实提高农村幼儿教育办园质量    教育部门规定从事幼儿教育，教师具备幼儿教师资格，还必须是教育专业毕业的专业人员，这就有力的保重了幼儿园的保教工作必须是正规的。《幼儿园教育指导纲要》规范了教师的教学行为，使得幼儿园的教育是科学的，是根据幼儿的身心发展实施教育的。农村的幼儿园多数是小学附属幼儿园，学校领导的重视程度直接决定幼儿园的正常化发展。当前只有不断发展农村幼儿教育事业，提高保教质量，根据“职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合、幼教理论与农村实际相结合、理论学习与实践提高相结合”的原则，通过多种途径，采取各种措施，培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍，提高教师的专业水平。也只有幼儿园的保教工作正规了，办园质量提高了，家长才愿意把孩子送进幼儿园。生源不断增加，幼儿园规模不断扩大，也才能保证幼儿园的工作的正常化，正规化。
    １、统一培养。

各师范学校及职业中学在不断扩大招收幼师班学生的同时，应当有重点地向农村、山区倾斜，逐年增加乡镇以下生源所占比例，实行严格的定向分配政策和保护性安置措施，全面、系统地培养合格的幼教师资。
    ２、短期培训。

各级教育行政部门及各所教师进修学校、职业中学、师范学校可联合起来，定期举办培训班，经常对农村幼儿教师、幼教干部进行培训，提高其教育、教学能力，组织及管理能力；并要求每位幼教回乡后再进行“二级培训”，使正确的教育观念、科学的幼教知识和技能得以推广和普及，切实推动农村幼教事业的发展。
    ３、巡回指导。

农村地域辽阔，居民居住分散，交通不便，教师多为一人独挡一班，甚至一园，要把她们集中起来外出培训确有许多困难。因此，各教育行政部门应组织人力，成立指导小组，充分发挥县实验幼儿园的作用，派遣教师骨干，深入农村，送教上山下乡，并根据当地实际的需求，对幼儿教师进行培训和指导。使其各位幼教工作者的教学水平得到有效的提高。
    十、增强家长教育工作，保证农村幼儿教育工作又快又好的发展
    在农村，幼儿们的生活全依赖于父母，因此，增强家长教育工作是农村幼儿教育工作的一个不可缺少组成部份。
    １、建立家长与教师联系册。

幼儿班为每个幼儿准备一个本子，利用书面通讯的形式，与不易见面的家长取得联系，向他们介绍幼儿班近期的教育内容；征求家长对办班工作的意见；报告幼儿在班上的表现，并对幼儿出现的问题，提出教育建议。如某幼儿不诚实，说谎话，教师在告诉家长这一情况时，还附上一些教育孩子的小故事，让家长抽空讲给孩子听；调查幼儿在家庭中的表现；鼓励家长反映家庭教育中存在的问题，并帮助他们解决。
    ２、举办家长开放日。

幼儿班应定期（一学期二至三次）邀请家长参观幼儿的一日生活，参加班级的节日庆祝活动，知识竞赛活动等，以加深家长对自己孩子的全面了解，增加家长对幼儿教育工作科学性、趣味性的感性认识，从而拓宽家庭教育的内容，改进家庭教育的方法。
    ３、创办业余家长学校。