内容摘要：随着社会经济的迅猛发展，现代化成了一种发展潮流，幼儿园也逐渐向现代化的方向发展。就游戏来说，各种高档玩具进入了孩子的生活和学习，居了解，大多数城镇幼儿园都通过各种高档玩具或教师自制的玩具来满足孩子们的游戏欲；而农村的幼儿园，为了向城镇靠拢也不惜忍痛购买一些高档玩具。有人认为玩民间游戏太土气，太落后。其实这是对民间游戏的曲解。在幼儿园民间游戏仍是一种宝贵的教育资源，这是由民间游戏的特点所决定的。游戏是幼儿活动的主要内容，贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，对促进幼儿的身心发展起着举足轻重的作用。陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。”民间游戏根植于社会文明，来源于艺术生活，民间游戏以其独有的特性,在促进幼儿智力、身体健康发展的同时,充分地满足了不同幼儿的发展需要,受到了孩子们的青睐。民间游戏具有农村特色、简便易行、取材方便、灵活多变、内容广泛、娱乐性与竞争性强等特点。它能够培养幼儿良好的性格、促进幼儿的社会性行为、提高幼儿的语言表达能力和认知能力等，非常符合农村孩子游戏的需要和发展。于是我们搜集、整理了民间游戏，更加有效的将民间游戏贯穿于幼儿的一日活动中，让民间游戏伴随农村幼儿健康快乐的成长。
关键词：民间游戏 内容广泛 取材方便 促进 全面发展
我是一名农村幼儿教师，从事幼教工作已经多年，随着社会的发展，人们生活水平的提高，家长对待孩子的教育也是越来越重视。如今的孩子，各种各样的玩具应有尽有，有不少的孩子还会整天躲在家里，看电视，玩电脑，在这种电子游戏的世界里，幼儿虽然获得了广泛的信息，但也会给孩子带来更多负面的影响：比如缺乏锻炼身体的机会，身体素质越来越差；良好的社会交往、协调组织、合作竞争等能力得不到发展；想象力、创造力不能充分发挥。如何让孩子从电子游戏的世界里走出来，去亲近大自然，在大自然中健康、快乐的成长呢？
这让我们想起了小时候玩过的游戏，在物质生活贫乏的年代，一根绳子，一块瓦片，都能让我们玩上半天，且乐此不疲，让我们度过了快乐无忧的童年。民间游戏具有农村特色和乡土气息，幼儿民间游戏有浓厚的趣味性
趣味性是游戏的生命，有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性。符合幼儿好奇、好动的特点。让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。
接近农村幼儿的生活，并且简便易行、经济实惠，捉迷藏、跳房子、滚铁环、翻花绳、拔河、跳皮筋、编花篮…，这一个个的民间游戏，带给我们无尽的快乐，伴我们度过了欢乐的童年。
《幼儿园工作规程》明确指出：“玩是幼儿的天性，要发现引导幼儿的天性，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，广泛收集民间游戏，将民间游戏灵活地融入到课程之中。使之更好地运用于幼儿教育实践，促进幼儿全面发展。
一、民间游戏的特点
1、民间游戏使用的玩具简单。民间游戏需要的玩具简单廉价，多半是废旧物品即可。如：“拾石子”游戏中，石子就是随处可见的。
2、民间游戏有浓厚的趣味性和民间文化特色。趣味性是游戏的生命，游戏有趣味性，符合游戏的特点。如：“跳皮筋”边念儿歌边跳，比较有趣味性，且具有地方文化特色。
3、民间游戏对促进儿童发展有独特的作用。民间游戏很大程度上是属于儿童的游戏。如：“滚铁环”、“跳绳”等，他们都能发展幼儿的弹跳力，合作力，团结力，让幼儿的身心得到健康成长。
二、搜集、整理民间游戏
1、幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。
许多民间游戏都伴随着民谣进行，民谣在民间游戏中起着相当重要的作用，它能激发幼儿游戏的欲望和兴趣，使其受到教育，我们可以把收集到的民间游戏分成民间体育游戏、民间益智游戏、民间美工游戏、民间童谣游戏,并在各区角中投放相应的材料,开展相应的民间游戏活动，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究，游戏既满足了幼儿玩的欲望，又提高了幼儿的表演能力。 它往往不受人数、年龄、场地和时间局限，不论何时何地，幼儿可以利用点滴的时间自由的玩耍。
2、幼儿民间游戏易学、易会
民间游戏长期流传下来，受民间传统习俗和文化的影响，难免出现不健康的内容，所以，搜集整理民间游戏时，我们注意了幼儿游戏的科学性、思想性、教育性和可行性。收集到每一则民间游戏，对其内容、情节、规则及所相配儿歌、童谣都进行分析、改编，取其精华，去其糟粕，使之与时代精神、幼儿身心健康的发展相适应。如：我们搜集到这样一首儿歌：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来”。经过我们的研究，把它设计成“猫捉老鼠”的游戏。
三、创设民间游戏环境，激发幼儿对民间游戏的兴趣
环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。我园户外场地宽阔，绿树成荫，花团锦簇，我们充分利用这一自然资源，在平整场地上，画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏。教师们为了满足幼儿的不同发展的需要，还精心设计、筹划、丰富活动区材料，供幼儿活动时采用。
四、选择合适的民间游戏，贯穿在幼儿一日活动中
来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键，我们在活动区准备一些适合桌面游戏的民间游戏活动材料，幼儿陆续来园后，可以自由选择材料和同伴一起玩“搭积木”“辫小辫”“抓豆子”等游戏。这些民间游戏运动量小，但是可以发展幼儿小肌肉动作和手眼协调能力。
在户外活动时，运用那些发展跑、跳、钻、爬等能促进大肌肉发展的民间游戏。我们会按照目标，适当选用适合幼儿年龄特点，班级实际情况的民间游戏，如，中班上学期促进动作发展目标之一是跑，于是，选择了 “老鹰捉小鸡”“木头人”等民间游戏，它们能基本实现在一定范围内四散追逐跑的目标，且游戏形式生动有趣，在游戏中，幼儿的情绪高涨，乐而不厌，不仅完成了体锻的要求，还增强了他们的体制，达到了发展幼儿基本动作的目的。 户外游戏时，安排一些活动量适宜可以培养幼儿合作、谦让精神的民间游戏，如：跳绳、踢毽子等。
在其他时间，我们可以选择选择一些不受时间、场地限制，便于收拢的民间游戏，如：“剪子、包袱、锤”“拾石子”“翻花绳”等，这样使一日活动的各个环节过渡自然，充分体现了动静交替的原则，最大限度的减少和消除等待现象，避免时间的浪费。
五、民间游戏在幼儿全面发展中，有着举足轻重的作用
1、民间游戏有助于促进幼儿道德品质的形成
加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养，对促进幼儿素质发展有着十分重要的作用，如果在物质文明不断发展的今天，忽视幼儿德育，那么因德育造成的社会问题绝不亚于生态环境遭受破坏造成的恶果。而有些民间游戏中编排的儿歌对幼儿良好品德的形成有着不可低估的作用，如：“摇摇摇，摇元宵，我的元宵是宝宝，穿花衣，戴红帽，不说话，总爱笑，吃饭不让妈妈喂，走路不让妈妈抱，看见小鸟点点头，看见客人问声好。”玩“摇元宵”时，是由两名幼儿合作边念边玩的，而这首儿歌融于此游戏中不仅教育了孩子自己的事情自己做，培养了孩子的自理能力，而且还教育了幼儿从小懂礼貌，也增添了游戏的情趣，幼儿从中受到熏陶，从而形成良好的道德品质。因此，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好品质的过程。
2、民间游戏能促进幼儿动作的发展
民间游戏大都可以促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作。“跳绳”、“跳皮筋”、“跳格子”、“荷花荷花几时开”等游戏都可以发展跑、跳、投、躲闪等动作，可增强幼儿各器官的生理机能。例如：奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。“抓籽”、“弹球”、“跳格子”等是发展手的小肌肉群和手眼配合协调，使幼儿的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。
3、开展民间体育游戏，促进幼儿体能发展。
民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神，这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
4、民间游戏有助于培养幼儿的表演能力
好模仿、好表现是幼儿的年龄特点，游戏中的儿歌是表演不可缺少的道具，它有渲染气氛使幼儿的表演能力得以发挥的功能。如民间游戏“木头人”。在游戏时，幼儿边念儿歌边做动作，在念完儿歌后，幼儿能逼真的做出各种不同的造型，如变形金刚、超人、老人、小动物等等，并保持持久的不动，使此游戏情趣颇足，同时培育了幼儿的表演能力和自控能力，游戏也充满了生活气息。
5、幼儿民间游戏有助于幼儿认知的发展
幼儿民间游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数民间游戏都配有童谣和儿歌，这些歌谣包含着许多关于自然、社会的知识。如“荷花荷花几时开？“（二月开）”二月不开几时开？）（三月开）至六月（六月荷花朵朵开）这首儿歌以一问一答的形式进行，不但训练幼儿的反映能力，又使幼儿懂得月份的排列进行，不但训练幼儿的反映能力，又使幼儿懂得月份的排列顺序和荷花开放的时间，在说说玩玩中，让幼儿又快又好的接受知识。
幼儿民间游戏为幼儿提供了语言表达的环境，对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值，尤其是对小班的幼儿，作用更为突出。首先，对于小班的幼儿来说，不仅仅是要提高他们的口语表达能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。在民间游戏中，幼儿处于放松的状态，心理上没有压力，可以大胆的说话。其次，在民间游戏中，有丰富的“说”的材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，着大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。此外幼儿民间游戏还可以发展幼儿的听力、观察力、判断力。 6、民间游戏有助于幼儿加强规则意识
俗话说“没有规矩，不成方圆”，社会规则和日常生活规则的教育是幼儿阶段社会性教育的重头戏。而许多民间游戏的进行都取决于对游戏规则的掌握。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：游戏“丢手绢”，它的规则是，幼儿围成一个圆圈坐在地上，其中一个在小伙伴的儿歌声中有节奏的绕圈跑，并偷偷地把手绢丢到一个小朋友的后边，其余的幼儿不能说出在谁的后边，绝大多数幼儿都能遵守规则。但是，顽皮的幼儿难以遵守，此时我请大家来评价这种游戏行为。顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。
7、民间游戏有助于幼儿语言表达能力的发展
幼儿民间游戏为幼儿提供了语言表达的环境，对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。在开展幼儿民间游戏的过程中，同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了口语表达，丰富了词汇。游戏中的儿歌趣味性强，富有节奏，朗朗上口，在参与游戏的同时，孩子们心情愉悦，增进了同伴间的情感交流。如：“拉大锯”中两位孩子面对面互相盘腿坐下，然后手拉手进行一前一后的作拉锯状，并且嘴里还念：“拉锯，扯锯，姥姥门前看大戏，你也去，我也去，我们一块看大戏”。还有一种类似于接龙游戏用一问一答的歌谣方式来丰富孩子的词汇，教师（或请能力强的孩子）与另一名孩子同做游戏，在两人同念“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏”后，有甲先问：“什么戏？”乙后答：“游戏。”“什么游？”“菜油。”“什么菜？”“花菜。”“什么花？”……如此类推，一问一答，循循诱导，又因其中的内容可随时调整及安排，故孩子也就随着教师或同伴的设计而使自己的口语能力得到了训练。
8、民间游戏有助于幼儿“玩”出数学的特色
数学知识较抽象，而幼儿的思维较具体形象，因此对枯燥无味的数学活动不感兴趣。过去用传统的数学教育手段来教孩子，认为以教为主，教师起主导作用，准备大量的教学玩具，但在实际的课堂教学中孩子们却学得并不理想。因而，我觉得幼儿早期数学教育应该渗透在幼儿的一切活动之中，特别是在幼儿最喜欢的各类游戏活动之中，在游戏中让幼儿获得初步数学知识，幼儿的兴趣浓厚，印象深刻。在开展民间游戏中，我有目的、有意识地进行初步数学教学，让幼儿们轻松地获得了数学知识。如：在学习7的相邻数时，我利用游戏“跳格子”，在地上画一些数7的相邻数，引导幼儿边跳边念7有两个好邻居，就是6和8，6是7的小邻居，8是7的大邻居，大家一起做游戏，开心快乐又有趣。将抽象单调的数学知识变成有趣、有节奏的儿歌，幼儿在说说玩玩中巩固了数学的概念。
9、民间游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流
民间游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。家长和社区中的人们，对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道，这对幼儿园征集和开展民间游戏推动极大。在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心和爱心，去和自己的孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。在社区中，好玩的民间游戏自然的能把大人和小孩凑在一起，互教互动，尽情游戏。这对于现代生活在“鸽子笼”里的独生子女，获得的可是宝贵的社会交往机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。
10、民间游戏可以帮助幼儿摆脱自我中心。
游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：游戏“城门几丈高”，它的规则是，每个幼儿边念儿歌边一个一个从“城门”下钻过。但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿讲讲游戏的规则。顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。使幼儿在游戏中学会与人交往、商讨、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。
11、幼儿民间游戏有助于幼儿社会性的发展
随着现代化的高速发展需要具有较好的人际交往能力、较强的协调组织能力和合作精神的人，这需要从小加以培养。研究表明：积极伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。在民间游戏中幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。幼儿民间游戏一般都需要若干名儿童共同合作才能进行，如《推小车》、《炒黄豆》、《拍大麦》、《城门几丈高》等游戏。在游戏中，幼儿之间的语言交往随时进行，促进了幼儿社会语言的运用。民间游戏中也有约定俗成的规则，幼儿在游戏中必须遵守游戏规则，才能使游戏进行下去。富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，这会促使幼儿控制自己的行为，遵守游戏规则。在这个过程中，幼儿会遇到许多问题，如人数或多或少了，玩具不够了，大家对游戏规则的理解不一致等。通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调、幼儿学会了遵守规则、与他人友好相处、学会了自己解决人际矛盾、学会了控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿都不断的更换角色，游戏伙伴中会很自然的产生“领袖”，这些“领袖”也会很自然的被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力。同时也教育幼儿要平等待人，树立团结协作的意识，克服任性、独享等不良习惯。
民间游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活，更重要的是幼儿在这些民间游戏自由、轻松的玩耍过程中，促进了能力和个性的发展。
现在，民间游戏将孩子们从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，看着他们在草地上吱扭吱扭地“推小车”，在花园里玩“捉迷藏”，在小路上踩鹅卵石，在树荫下“跳格子”。孩子们的肢体尽情地接受阳光雨露的滋润，顽强地接受外界环境的变化，体质也在不断的增强。并且家长和孩子一起来到户外、来到田园边，在大自然中玩民间游戏。大人们找回了童年的乐趣，而大自然的美愉悦了孩子们的身心，促使幼儿机体健康成长。开展民间游戏不仅扩大了幼儿的游戏范围，丰富了幼儿的生活内容，而且为幼儿提供了全面发展及自我教育的机会，以达到促进幼儿今后发展的目的。因此，民间游戏对幼儿来说是一种“快乐有趣的教育”，对教师来说是一种“轻松有趣的教育方法”。
在民间游戏的实践过程中，我们发现幼儿在游戏中相互交往，他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，什么是美好的。幼儿在游戏中，与同伴交往，幼儿才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。我们更深切地感受到它是增强幼儿体质的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的一点实践经验带给您一点启发，愿我们的民间游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。