尊重身边的孩子-肥城市汶阳镇中心幼儿园

尊重身边的孩子

伟大的儿童教育家蒙台梭利说过：“儿童是一个具有生命力的、能动的、发展着的、一个活生生的人，教育者应该仔细观察儿童，研究儿童、了解儿童的内心世界，发现‘童年的秘密’，要热爱儿童，尊重儿童的个性，在儿童自由和自发的活动中帮助他们获得智力的精神的和身体的、个性的自然发展。”《纲要》在总则第五条中也明确指出：“幼儿教育应更加尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……关注个别差异，促进每个幼儿有个性地发展”。要求每一位教育工作者把儿童的需要作为教育的切入口，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功，促进幼儿的发展。因此，我们首先要在观念上突破“尊师守纪”的思想，呼唤一种新型的活动方式和师幼关系，提倡“互相尊重”、“互相支持”、“互相理解的氛围，体察幼儿的兴趣和需要，并能及时支持和帮助幼儿。然而，只在观念上转变是远远不够的，更需要教师付出行动，用尊重的心面对每一个孩子。
一、尊重幼儿的人格.
《教师法》第8条规定，教师应履行“关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务”。要求教师理解、尊重孩子，让孩子在有尊严的状态下学习与生活是每一位教师所要追求的境界。尊重幼儿的人格就是要尊重幼儿的想法、做到正确对待幼儿的情绪，才能让他们感觉到自己的重要性，从而树立起对自己的信心。
1、尊重幼儿的想法。幼儿是独立的个体，有他独特的想法。对于他们的想法，教师应该加以保护，让幼儿在兴趣的驱动下大胆的去探索、发现，从而不断地获得知识和经验。
2、尊重幼儿的说法。在一日活动中，幼儿经常会发表不同的意见。教师要善于捕捉幼儿争议的话题，把握机会让幼儿有发表见解。
3、尊重幼儿的情绪。尊重幼儿的人格，还要尊重他们的情绪。老师在与孩子的交往、交流的过程中应尊重孩子当时的情绪，并用尊重的态度调整孩子、引导孩子。孩子早晨来园后，晨锻、游戏、进餐、午睡等一日活动的各个环节中都在与教师密切的交往着。
二、尊重幼儿的兴趣。
罗素说过：“一个人感兴趣的事越多，快乐的机会也越多，而受命运摆布的机会就越少。”我们都知道“兴趣是我们最好的老师”，他是诱发幼儿活动的动机，有了兴趣幼儿才能在活动中发挥自己的潜能，从而促进生理和心理的发展。　
在日常教育活动中，教师应该重视对幼儿各方面兴趣的培养，抓住幼儿感兴趣的事或物，进行及时的引导。然而幼儿的某些兴趣是随着感知的深入而产生的，他不受教师的支配。可能有些兴趣所驱使的活动是不合常理的，但是只要这个兴趣有利于幼儿的发展，同时也不影响到其他幼儿，教师都应该给予尊重和支持，为他创设发挥兴趣的、获得成功的时间和空间。对于一个教育工作者来说，最重要是要经常细心的观察幼儿的兴趣点，进入到他们的生活里面，让他们想做什么、学什么，就大胆地去做、去学，尽可能借助幼儿的活动兴趣，满足他们的活动需要，尊重的师生关系是幼儿天赋才能充分展露的基础保障。
三、尊重幼儿的能力
由于幼儿间的个体差异，每个幼儿在知识、能力、情感方面存在着不同。如何来对待幼儿的能力差异，尤其是那部分能力相对弱的孩子呢？开始时我采用的是教师直接帮助或请个别能干的幼儿来帮助的形式.